Mit dem geowindow ein tiefes Verstehen erreichen
Was du mir sagst, das vergesse ich. Was du mir zeigst, daran erinnere ich mich. Was du mich tun lässt, das verstehe ich.
-Konfuzius
SEHEN - TUN - VERSTEHEN
Im geowindow werden Prozesse offen gelegt die wir normalerweise nicht beobachten können, da sie unter der Erdoberfläche oder unter der Wasseroberfläche stattfinden.
Entstehen die Modelle durch aktives Handeln der Lernenden, so transportieren sie durch direktes Erfahrbar machen der Modellveränderung enorm viel Wissen, welches bei entsprechender Betreuung schnell in Fachwissen übersetzt werden kann. Gelingt die Modellierung, so ist der Lernprozess von positiven Emotionen begleitet, die den Erkenntnisgewinn nachhaltig festigen.
…Wissenschaftler nutzen Modelle um etwas Neues zu entdecken und in der Schule lernt man einfach nur, dass es so ist…
-Andreas Müller
Zwei Bereiche, der Weg (die Modellierung) und das Ziel (das Modell selbst), sind von Bedeutung, wenn wir von Modellierung sprechen.
- Ein didaktischer Mehrwert gegenüber der reinen Modellbetrachtung ergibt sich aus der Tatsache, dass ich die Histologie des Modells kenne. Der Weg bis zum fertigen Modell ist mir bekannt, da ich ihn selbst erfunden (gefunden und erschaffen) habe.
- Vernetztes Wissen entsteht durch die Kenntnis über all die kleinen Teilschritte die auf dem Weg der Modellierung letztlich zum fertigen Modell führten.
- Als Schöpfer meines Modells ist es mir nicht fremd. Ich kann nachvollziehen, warum es so ist wie es ist. Die Identifikation mit dem Modell ist ein wertvoller Vorteil bei der Arbeit mit dem Modell.
- Als Schöpfer meines Modells möchte ich naturgemäß wissen, ob es mir auch gelungen ist. Die Genese des Modells bietet eine sinnvolle Basis für eine Modellreflexion.